On doit l'origine du mot "informatique" à Philippe DREYFUS, ancien directeur du Centre National de Calcul Électronique de Bull dans les années 50, qui, en 1962, a utilisé pour la première fois ce terme dans la désignation de son entreprise « Société d'Informatique Appliquée » (SIA). Dans la mesure où Philippe DREYFUS s'est abstenu (sciemment ?) de déposer le terme "informatique" en tant que marque, l'Académie Française a adopté ce terme en 1967 afin de désigner

Écrire s'apprend. Utiliser un ordinateur aussi. L'Unesco a publié un curriculum pour l'enseignement de l'informatique dans le secondaire en 1994. Dans ce document, les objectifs du programme de formation sont donnés. La proposition que l'Unesco met à la disposition des établissements scolaires montre que « les technologies de l'information et de la communication sont en effet autant une discipline à maîtriser qu'un outil pédagogique au service de systèmes éducatifs efficaces et adaptés aux besoins » (Unesco, 2005).

Il est reconnu que les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) jouent et continueront d’avoir une influence sur l’ensemble des sociétés de la planète en agissant de façon significative sur toutes les dimensions économiques, sociales et culturelles. L’éducation n’échappe pas à cette tendance. Si dans les pays du Nord, les TIC ont largement franchi les portes de l’école, l’Afrique accuse encore un grand retard. Depuis plusieurs années les systèmes éducatifs africains sont confrontés à beaucoup de difficultés et plusieurs pays ont entrepris des réformes.

L’ADEA (Association pour le Développement de l’Education en Afrique) en 2002 pour sa part a souligné que les TIC représentent un canal d’apprentissage susceptible d’améliorer grandement la qualité de l’enseignement au niveau de l’éducation de base. Or comme le souligne la Banque Mondiale (2002), il y a un manque significatif de recherches sur les TIC en Afrique, tant sur le plan de l’efficience de leur présence à l’école que sur l’impact potentiel de ces dernières sur l’amélioration de la qualité de l’éducation en Afrique.

Que connaissons-nous de l'utilisation des TIC aux services de l’éducation pour développement durableaux des jeunes ?

Très peu de choses ! Pour ce faire un groupe de jeunes étudiants/formateurs chercheurs en collaboration avec quelques partenaires de développement ont initié un micro projet dénommé « Vacance Utile 2007 » qui a mobilisé une trentaine de jeunes venus de diverses couches sociales pendant la période des vacances 2007. Il est à noter que ce coup d’essai est, nous remercions le ciel, un coup de maître qui a duré deux mois et s’est débouché sur une volonté manifeste de continuer tous les ans.

Qu’est-ce que les chercheurs ont appris sur l’intégration des TIC dans les habitudes de jeunes togolais?

Au Togo, l’exportation de matériel informatique est le point de départ de ce projet. Pour cette raison, la réutilisation et le réemploi doivent être une priorité dans le monde d’aujourd’hui. Cet accès aux TIC peut améliorer la croissance économique des pays du Sud tout en prenant en charge, dans une certaine mesure, les flux de DEEE présents sur leurs territoires. En terme de capacités techniques, tout est progressivement mis en place pour permettre à un plus grand nombre de togolais d’avoir accès à ces technologies. D’où l’augmentation sans cesse croissante des besoins et des demandes en terme de matériels informatiques. La réutilisation et le recyclage des ordinateurs sont prometteurs, dans le sens où, logiquement, le parc informatique augmentera de façon croissante. Cela permettrait la spécialisation de certains acteurs, tout en permettant d’accéder à de nouvelles connaissances. La situation des pays du Sud est telle que les populations doivent souvent faire un maximum avec un minimum, dans ce cas, le recyclage des déchets est vraiment une opportunité.